Мы делаем не просто игры на интерактивную доску. Мы делаем волшебный мир, где каждый ребенок становится главным героем, а педагог — мудрым волшебником, способным увлечь, научить и раскрыть потенциал каждого малыша.

Технологическая карта занятия

учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста с НПОЗ

«Лесная сказка»

Составитель

учитель-логопед

Злобин Роман Евгеньевич

Санкт-Петербург

2025

Автоматизация и дифференциация звуков. Подготовка к обучению грамоте.

Группа: Подготовительная к школе группа (дети 6-7 лет)

Тема: «Лесная сказка». Звуки [с]–[сь]. Буква С.

Тип: Коррекционно-развивающее занятие

Цель: Автоматизация правильного произношения звуков [с] и [сь] в слогах и словах и их дифференциация по принципу твердости-мягкости.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять правильное произношение звуков [с] и [сь] в слогах и словах.

• Упражнять в дифференциации звуков [с] – [сь] на слух и в произношении.

• Закреплять знания о зрительном образе буквы С.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематический слух, восприятие и анализ.

• Совершенствовать артикуляционную, общую и мелкую моторику.

 • Развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные звуки путём их обозначения разными цветами.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к родной природе

• Формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи.

Ключевые термины и понятия:

Звук, буква, согласный, твердый звук [с], мягкий звук [сь], осень, лес, грибы, ягоды.

Оборудование: Предметные картинки (грибы, ягоды, дикие животные, птицы), мольберт, «корзинка» для грибов, символы звуков (синий и зеленый кружки).

Используемое ПО и онлайн сервисы: Интерактивная презентация "Осенний лес", интерактивные задания на Genially ("Собери грибы в корзину").

Организация деятельности

Этапы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность детей

Дидактическое наполнение

Вводный

1. Организационный момент. Создание проблемной ситуации.

2. Постановка учебной задачи.

Введение персонажа

Логопед: ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в «Лесную сказку». Чтобы открыть туда дорогу, давайте прочитаем волшебные слова! (Показывает слайд). Как только дети прочитают, буквы С «убегают» в лес.

Логопед: ой, что случилось? Наши буквы убежали! Как вы думаете, что это были за буква?

Дети: отвечают.

2. Логопед: верно! Хотите вернуть буквы?

Дети: отвечают.

Логопед: чтобы вернуть буквы С, нам нужно отправиться в лес и выполнить задания.

Чтобы найти наши буквы, нам нужен проводник. Кто же это? (Показываю крупным планом сову на экране)

Дети: отвечают.

Логопед: это мудрая Сова! Она знает все тайны леса и поможет нам. Но сначала она хочет, чтобы наши язычки стали такими же сильными и ловкими, как она сама. Она будет показывать упражнения, а мы будем повторять. (Слайд с артикуляцией)

Дети хором читают слова «ЛЕСНАЯ СКАЗКА». Наблюдают за анимацией. Отвечают на вопрос (Буква С). Эмоционально откликаются на проблему.

2. Принимают учебную задачу: вернуть буквы, правильно произнося звуки. Осознают цель занятия.

Дети сосредотачивают внимание на педагоге. Эмоционально откликаются на появление персонажа.

Слайд 1: Слова «ЛЕСНАЯ СКАЗКА».  с выделенными буквами С. Анимация: Буквы «убегают».

2. Слайд 2: Изображение входа в лес. Аудиозапись «Шум леса».

Изображение «Сова» у логопеда, на слайде.

Основной

3. Артикуляционная гимнастика.

4. Дифференциация [С]-[С'] на слух

5. Автоматизация в словах. Игра «Собери грибы».

3. «Заборчик».

Логопед: «Широкая улыбка»

Губы растянуты в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе.

Дети: выполняют.

Логопед: «Язык трубочкой»

Дети: выполняют.

Логопед: «Кошка сердится» (Горка с желобком)

Широкий язык упирается кончиком в основания нижних зубов. Спинка языка выгнута горкой, а по центру образуется желобок.

Логопед: «Сильный ветер»

Из положения «Горка» делаем сильный, целенаправленный выдох со звуком [CСС...]. Контролируем, чтобы струя была холодной.

Логопед : «Тихий ветерок»

Из того же положения делаем мягкий, слабый выдох со звуком [СьСьСь...]. Язык чуть больше прогибается спинкой.

Логопед: «Ветер и ветерок» (Дифференциация)

Чередуем: [C] (сильно) – [Сь] (слабо). (Следим, чтобы артикуляция, положение языка. Оставалась стабильной, меняется только напряжение струи.)

Логопед: Вы большие молодцы.

Идём дальше по лесу (Делаем круг, возвращаемся)

Логопед: а теперь Сова хочет, чтобы наш слух был такой же чуткие, как у неё. (Беру кружочки показываю на звук что нужно показывать)

Логопед: произнесите твёрдый звук [C], каким цветом обозначается твёрдость? Возьмите карточку синего цвета. Произнесите мягкий звук [Сь] каким цветом обозначается твёрдость? Возьмите карточки зелёного цвета.

Логопед: А теперь задание Совы.

4. Логопед: В лесу есть слабые [С] сосны, сильные [Сь]ели. Давайте пойдём по лесу и слушаем внимательно звуки леса, слушаем внимательно, поднимаем карточки. (идем слушаем).

Дети: идут по лесу и показывают карточки

(Сморчок, сосна, [С], синица, сильные [Сь]).

Логопед: молодцы, справились с заданием. Сова летит дальше и хочет проверить зоркий ли у вас глаз?

5. Логопед: какие дары леса вы знаете? Найдите грибы, в названии которых есть звуки [C],[Cь].

Логопед: молодцы, а теперь найдём грибы, в названии которых есть звук С, Сь. Положите их корзинку.

Логопед: молодцы, присаживайтесь. Давайте проверим правильные ли вы собрали грибы. (логопед показывает, что в корзине)

Логопед даёт правильны образец речи: это лисичка, звук С в середине слова, он мягкий.

Логопед: следит за четкостью произношения. Помогает определить место звука в слове и правильный ли это гриб.

Логопед: спрашивает, а почему вы не взяли гриб, который остался? (если такие есть)

Логопед: молодцы справились с заданием.

3. Выполняют артикуляционную гимнастику.

4. Слушают, дифференцируют звуки на слух. Поднимают соответствующий символ (синий / зеленый).

5. Берут картинку, четко проговаривают слово, определяют звук [с] или [сь] и его позицию. Кладут картинку в корзинку.